《土壤肥料学(土壤学部分)》课程教学体会(2)
【作者】网站采编
【关键词】
【摘要】学习兴趣。随着现代社会的发展,高等农业教育需要不断更新教学方法手段,多媒体教学的快速发展为高校教育教学带来了巨大变革。其优点在于直观的表
学习兴趣。随着现代社会的发展,高等农业教育需要不断更新教学方法手段,多媒体教学的快速发展为高校教育教学带来了巨大变革。其优点在于直观的表现、高效的传输信息、图文并茂的生动性,既节省了时间满足课堂教学的需要,提高了教学效率,也增加了学生感官学习的兴趣,提高了其学习效率。
2.引“研”于“教”,促进知识融合。俗话说:“实践是检验真理的唯一标准”。任何知识和技术都来源于实践的总结,包括生活的、生产的以及科学研究的过程和成果等。其中,教学与科研是现代大学的两大基本职能,二者既相互依赖,又相互促进。科学研究的过程需要我们分析现状、找出问题、实际研究、总结成果。将该过程的每一个思路融入教学,引导学生学习知识,将使学生们感受课程学习的重要性以及实际需求,增强理论联系实际的认知效果。比如,在讲解土壤有机质转化过程时,结合国内外最新研究成果,在传统腐殖质形成理论基础上,补充《Nature》期刊最新研究进展,对比讲解不同学者、不同时期的不同研究结果,加深对该知识点的理解和记忆。
四、结语
综上所述,土壤肥料学是农业种植类专业的一门重要的基础课程,其中土壤学部分是该课程学习的基础。作为教师,要成为教学的组织者、指导者、学生建构意义的帮助者、促进者,而不是知识的灌输者和课堂的主宰。作为一名年轻教师,要具有对专业、对教学的深厚感情,秉持一种积极、肯定、赞赏、鼓励的态度,扎扎实实的将教书育人的工作做好,将自己对土壤学的理解和体会不断总结和提升,以激发学生学习兴趣、促进知识融合、提升专业人才培养水平为目标,将这门课程的精髓传递出去。
[1]赵静.《土壤肥料学》教学方法与实践探讨[J].考试周刊,2011,(14):224-225.
[2]沈其荣.土壤肥力学通论(面向21世纪课程教材)[M].北京:高等教育出版社,2000.
[3]郭燕华.关于土壤肥料学教学新模式的探讨[J].科技创业家,2011,(4):150.
《土壤肥料学》是与农业生产密切相关的一门学科,是高等农业院校农业种植类各专业的一门重要的专业基础课,是学习各门专业课之前必修的一门先导性课程[1]。在我校开设的专业涉及农学、园艺、植物保护、草业科学、中草药栽培与鉴定、种子科学与工程等。该课程是由《土壤学》和《肥料学》(也就是植物营养学)两部分有机结合、浓缩而成。通过该课程的学习,使学生了解土壤的基本物质组成、物理和化学性质等,了解各种养分对植物的作用和植物对各种养分的需求,明确土壤、植物和肥料之间的相互关系,掌握主要肥料的性质、作用及在土壤中的转化、施用原则和施用技术,培养学生理论与实际应用相结合的能力,为以后的专业课学习打好基础。从课程内容讲授的过程看,土壤学部分是该课程学习的第一环节。土壤作为农业生产的基地和基本生产资料,是组成农业生产三个环节(植物生产、动物生产、土壤管理)中的最基础环节[2]。因此,对于讲课人,能否讲好这部分内容,将影响学生对该课程的学习兴趣以及系统扎实地掌握该门课的知识。鉴于此,笔者作为一名年轻教师,结合近几年的教学实践就该部分教学谈几点体会。一、树立正确教育观,注重积累知识,提升教学技能俗话说:“师者,传道授业解惑也”。作为一名教师首先要有一个良好的心态,树立正确的教育观,才能全身心地投入教学工作中。对待学生要善引导、能理解、多宽容,做到教人前先立身,即学高仅能为师,身正方能为范。其次,要注重知识的储备与筛选。扎实的理论基础是教师传授知识的前提,要不断吸收新的知识,把握研究内容前沿,并适当拓展相关课程与之融合,要做到:给学生一杯水之前,自己至少要有一桶水的储备[3]。现代社会,是科学知识更新快速的社会,这就要求教师要不断充实自己,多给自己充电,在教学过程中不断补充新知识,丰富新内容,从而更好的激发学生的学习兴趣。此外,课堂教学技能是教师完成教学任务的关键。在课堂教学活动中,教师要运用与教学有关的知识与经验,科学地指导学生的学习。主要包括对教学内容的分析,即阐明教学目标、制定教学策略、选择教学手段、设计教学思路;对学生情况的分析,即通过学生学习的反馈效果,对上述环节进行反思与调整,树立以人的发展为本的科学教育发展观,实现以教论学和以学论教相互融合,从而促进学生知识的积累和能力的提升。二、课程教学要凝练知识,紧扣专业特点1.顺应大纲变化,凝练教学内容。当前,为了适应社会经济发展的需要,高等农业院校开始实施“宽口径”的培养模式,既要求增加基础课教学内容,又要扩大知识面,《土壤肥料学》课程学时数越来越少,总学时从64学时压缩到了56学时(包含实验课学时)。其中土壤学部分占28学时,包括理论课程19学时,实验课9学时。相应大纲的变化为该课程教学任务的完成带来了一定的难度。这就要求教师更要精练知识,同时还要增加学生学习知识的广度和深度,开拓学生的视野和知识面,在课堂
文章来源:《土壤学报》 网址: http://www.trxbzz.cn/qikandaodu/2020/0831/330.html