无思政,不教育 ——土壤学课程思政教学改革探(3)
【作者】网站采编
【关键词】
【摘要】理论的部分时,在分析土壤治理技术的同时,结合共产党的生态观和“两山理论”,既要金山银山,也要绿水青山。从而实现专业知识教育和思想政治教育
理论的部分时,在分析土壤治理技术的同时,结合共产党的生态观和“两山理论”,既要金山银山,也要绿水青山。从而实现专业知识教育和思想政治教育的有机融合。(二) 利用实验课融入思政教育通过将实验中微观现象与思想政治内容的宏观理论结合起来,适时进行思政教育。例如,进行土壤碱解氮测定时,滴定过程中,滴定开始后前多少滴盐酸标准液都没有引起内室溶液颜色的变化,但到临界点最后一滴,指示剂颜色突然发生变化,将这一现象与马克思主义哲学中的量变引起质变相结合,进而指导学生懂得不积跬步无以至千里的道理。这样的融入点,既让学生易于接受,又让学生印象深刻,便于理解和记忆。(三) 利用教学实习融入思政教育教学实习是获取专业知识的一个重要环节,同时也是进行思想政治教育的最佳时机,要结合实习中的各个环节,对学生进行思想政治教育。例如在实习中利用分组操作来加强学生的团队合作精神;例如利用实习签到来加强学生遵守纪律的习惯;例如利用野外实习提高学生保持卫生,爱护自然的意识等等,最终实现德才双重培养的目的。二 “土壤学”专业课程中进行思想政治教育的必要性分析日常思政教育是“土壤学”专业课程学习的有机组成部分,是对“土壤学”专业学生开展思政教育的重要途径,是大学生的思想认识和道德观念转化为思想道德行为的重要环节,是思政理论课的拓展与延伸[4]。在当前各种文化、信息高度传播的时代,任何一种价值观都在大学生的可触范围内,都会影响大学生的前程,只依靠那些单一的思想政治课来建立学生的价值观和世界观是远远不够的,应该在专业课程中,利用一切途径进行思想政治教育,学生在潜移默化中学习到思想政治内容,从而逐步强化自己正确的世界观与价值观。三 课程思政采用的教学方法和载体途径(一) 直接参观体验将教学实习与我国土壤当前存在的问题联系起来,让学生在了解土壤学当前存在的问题的同时,也对国家当前在土壤方面相关的方针政策进行了了解。例如通过参观土壤侵蚀地区土地退化现象,分析其现象的成因与背景,同时与我国的退耕还林、退耕还草等政策方针相结合,说明国家新的生态观。加强学生对专业问题的理解和对本专业未来国家发展政策的把握。(二) 课堂讨论利用课堂专题讨论的形式,将土壤当前在我国发展的背景,存在的一些问题,以及未来发展政策和思路,与当前最新的科学技术结合起来,让学生既了解当前存在的问题和技术发展状况,又掌握国家在土壤领域的未来发展方向和方针政策,从而使学习更加具有方向和目的。(三) 信息化载体与手段通过课堂多媒体,网络链接,微信等多种信息载体,将当前土壤热点问题和事件,以及国家的大政方针,及时让学生了解并懂得正确的处理方式。例如针对当前土壤重金属污染导致的食品安全问题等热点事件,在讲述土壤污染的防治技术与原理的同时,结合国家发布的“土十条”等政策,来说明防治土壤污染的重要性和紧迫性。从而即从技术上懂得如何改良培肥土壤,又从政策上懂得如何珍惜保护和利用土壤。(四) 考核方式对学生的考核要理论联系实际,对学生的要求,不仅仅是理论知识的考核,而是从平时一言一行进行综合性的评价和考核。例如把课堂个人纪律,出勤率,实验中对实验室卫生、文明的维护,教学实习中对集体意识、合作精神等多个方面作为学生的教学效果评价的综合指标,并增加理论以外的内容在最终成绩中所占的比例。在专业理论课的考试中也可以增加与国家大政方针有关的主观性试题,来考核学生对理论知识的灵活运用及其国家的使命感和社会责任感。四 课程思政教学改革应注意的问题(一) 首先要注意提高教师自身素质常言说得好,所谓打铁还需自身硬,巧妇难为无米之炊,如果教师自己都不理解课程思政的意义或者没有较好的理论基础,也就无法将思政教育运用到课堂教育。因而开展课程思政的首要任务是通过教师自我修养,加强教师自身的思想道德修养及综合素质的提升,最终通过组建一只思想和理论都过硬的教师队伍推进课程思政建设,这是课程思政教学改革最终结果是成绩斐然还是流于形式的一个关键。(二) 课程思政教育应该做到润物细无声专业课中融入的思政教育最大的特点也可以说是一个优势应该就是寓教于无形之中。专业课中的思政教育不需要太多专业的术语,更不需要生搬硬套的说教,他不是将思想政治教育的内容再次进行重复,而是就专业中出现的一些问题与现象在进行专业理论讲授的同时,把问题联系和上升到思想政治教育的高度,从而实现专业理论讲授与思政教育的有机结合。最终达到润物细无声的课程思政教育效果。(三) 课程思政教育要做到理论联系实际并与时俱进这其实也是专业课思政教育的一个优势所在。学生在大学期间通过两课的学习已经对马克思主义理论和思想政治教育的立场、观点和方法有了一定的掌握和了解,这就不需要专业课教师再重新进行重复的讲道理。专业课教学中更应该注重的是提高学生对理论实际运用的能力,尤其是将专业课中出现的问题与国家的大政方针相结合,充
文章来源:《土壤学报》 网址: http://www.trxbzz.cn/qikandaodu/2020/0831/329.html
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